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Educación Ambiental

Ecosistemas

Una de las incoherencias mayores que refleja la actual asignatura de ciencias naturales es que, teniendo medios y recursos para trasladar el aula a la calle, no se haga.

¿Qué quiero decir con esto? Que si la mayoría de los contenidos curriculares de esa asignatura se estudiasen en el medio sería mucho más atractivo que, simplemente, memorizar conceptos abstractos.

Realmente, se podría hacer igual con muchas asignaturas: matemáticas, historia, música… pero ciencias naturales es más evidente.

Cuando estudiamos la clasificación animal, los insectos, las aves, rastros y huellas, los mamíferos, los tipos de árboles, la diferencia entre sus hojas, la agricultura, la meteorología, los tipos de suelo, los ecosistemas, las materias primas, las materias transformadas, los sentidos, los músculos y los huesos, los aparatos… se nos presenta un mundo de posibilidades en el exterior que nos rodea....

La importancia de amasar

Me llama la atención últimamente, entre niños de mi entorno, que a los que tienen una letra que no le gusta a los profesores les amenazan con bajarles la nota si no la mejoran e incluso, a uno de mis vecinos, le han dicho algunos profesores que no le leen los exámenes y por tanto no le evalúan.

Curioso, porque alguna tarde se viene a casa a que le expliquemos dudas y, la verdad, con un mínimo esfuerzo, su letra la considero legible.

Otra niña de ocho años está quemadísima con la profesora porque en un curso escolar la ha hecho cambiar la letra más de cinco veces hasta que se ha ajustado a sus parámetros para poder aprobar....

Recolectando, que es gerundio…

El otoño, como ya os he dicho otras veces, nos da muchas oportunidades y hay que aprovecharlas.

Hay una que me encanta que es salir a recolectar.

Podemos ir al campo, a un bosque, junto a un río, a la montaña… Siempre encontraremos algo que recolectar. Y me refiero a cosa que luego nos comamos.

Zarzamoras, piñones, setas, castañas, nueces, almendras, arándanos, frambuesas, majuelos, escaramujos, menta, manzanilla, laurel, eucalipto, tila, algarrobas y cientos de opciones más.

Enseñar a los niños a identificar, usando o no una guía, recoger correctamente (respetando) y preparar los alimentos que ellos han encontrado, les aporta un aprendizaje maravilloso....

Museo

¿A quién no le gusta coleccionar cosas?

Conozco pocas personas que no tengan alguna afición por coleccionar: coches a escala, zapatos, figuritas de plomo, minerales, cromos, revistas de decoración, vehículos teledirigidos o cualquier otra cosa.

Tenemos que aprovechar, cuando nuestros hijos son pequeños, esa pasión humana por buscar para enseñarles cosas positivas. En este caso, ya que hablamos de educación ambiental, os recomiendo que hagáis un hueco en el estante de algún mueble, que quede a su altura, para montar un museo.

Un Museo de la Naturaleza, claro. Donde vayan poniendo, clasificando, decorando… objetos relacionados con el entorno natural en el que os mováis: un paseo a la montaña, una ruta por un pueblo, vacaciones en el mar o dónde sea....

CEA

Como comentamos la semana pasada, damos comienzo a una sección que llamamos Educación Ambiental.

Considerando que es una asignatura muy importante para la vida y a la que no se le presta la atención que merece, desde aquí, desde El círculo de Lola, vamos a dar caña.

Porque nos parece que es lo que hay que hacer y porque es nuestra pasión. Todos podemos elegir el camino que decidamos para nuestra vida, pero estamos convencidos que los que no caminan por el de la protección del planeta se equivocan.

Así que, como hay millones de personas que no contemplan esta ruta, tenemos que hacer todo lo posible para que el resto lo haga y mantener el planeta en unas condiciones de habitabilidad necesarias....

Educación ambiental

Cuando oigo a la gente quejarse de el clima, de las lluvias torrenciales, el calor… De las calles sucias, de las bolsas de basura al lado de los contenedores, de que no se separan los residuos… De que no se puede ir al campo sin encontrar colillas, cristales, envoltorios… De los patios de colegio llenos de bricks vacíos y pelotas de papel de aluminio…

¿Cuál es el ejemplo que recibimos? ¿Cuál es el ejemplo que damos? ¿Creéis, de verdad, que la culpa es del otro? Conozco gente concienciada con proteger el arbolado de las ciudades, por ejemplo, pero si van por la calle fumando un cigarro y se les termina, la colilla va al suelo y, con un poco de suerte se detendrá a apagarla con el pie....

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